sodzus.ru

Зимние месяцы живой природы

Уроки по окружающему миру. Часть 2. Раздел «Зима»Урок 3. ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ      Задачи урока: учить детей соотносить признаки зимы в природе и особенности жизни людей зимой со значением старинных названий зимних месяцев в языке народов своего края; развивать эмоционально- ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного изобразительного искусства; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; познакомить детей с художниками А.

Шишкиным и с главными темами их художественного творчества. Планируемые результаты: научиться находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой зимние месяцы живой природы, используя выразительные средства родного языка; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Оборудование.

У учителя — куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах, волшебный клубочек; таблички с названиями зимних месяцев (современные названия и латинский вариант на русском языке); картонная рамка 2. Кто помнит загадку о нем? О чем в ней говорится? Давайте я напомню вам ее начало:. Учитель может помочь детям, нарисовав опорный рисунок на доске.)Ворота волшебного сада нам откроют три сказочных брата.

Поэтому названия месяцев ненецкого календаря связаны с явлениями при роды и В зимние месяцы оленеводы активно охотят ся, добывают песцов, зайцев, куропаток, а в зимние месяцы живой природы Именно зимние месяцы живой природы способ ность отличает «царя природы», «сына Божья» от всех остальных живых существ.

На их роли мы пригласим кого- то из наших мальчиков.

Попробуйте перевести их имена на русский язык. Переводить мы будем с латинского языка. Задача сложная, так что сосредоточьтесь на звучании этих древних слов».

Дина Насон Знаток (343) 7 месяцев. Сечень - возможно, указывает на то, что январь переломный месяц зимы, делящий ее пополам трескучими морозами (слово с корнем сеч (холод, мороз) заимствовано из.

  • Б) бокогрей ( февраль) - скот выводили греть бока на солнышко, а) студень (декабрь) - очень холодное время года.
  • Образовательные: закрепление знаний о связи между неживой и живой природой Зимние месяцы живой природы загадывают загадки про названия зимних месяцев, располагают их в правильном порядке.

    Некоторые птицы улетели в тёплые края.

  • Названия зимних месяцев, связанные с явлениями живой и неживой природы, с трудом людей Задание в рабочей зимние месяцы живой природы 'Окружающий мир', 2 класс.
  • По окружайке Запиши названия зимних месяцев в языке народов твоего края, кт связаны с а)с явлениями неживой природы б)с Задали написать, в чем сходство живой и неживой природы.

    Что-то ничего в голову не приходит, кроме того, что все это не создано человеком.

Учитель дает возможность детям высказаться. При необходимости подсказывает классу: «Имена братьев связаны с зимой, с названиями зимних месяцев. Как называются зимние месяцы?»Учитель продолжает: «Теперь давайте проверим, в правильном ли порядке стоят наши братья.

Хором скажем названия зимних месяцев в правильном порядке. Очень важно сказать по- настоящему хором: зимние месяцы живой природы вместе, четко, ясно! Зимние месяцы живой природы ворота зимние месяцы живой природы раскрылись.

Мы — во второй части года- сада.

А как называлась первая часть, в которой мы побывали на одном из прошлых уроков?»Для закрепления этой части материала урока дети начинают выполнять задание.

После этого учитель говорит: «Наша страна очень большая. В одних ее уголках зима — долгая, снежная, морозная. Бывает даже, что солнце покидает людей на всю долгую зиму.

В других же местах России за целую зиму снег может выпасть всего несколько раз, скоро тает, и зима быстро уступает место следующему за ней времени года.

Расскажите, какая зима в наших краях. Представьте, что наш друг берет у вас интервью. Может быть, кто- то помнит стихи о зиме?» Учитель подходит с куклой к отвечающим ученикам.

Затем дети выполняют задание.

Учитель прикрепляет к доске таблицы с современными названиями зимних месяцев и сообщает: «Сейчас вы услышите старинные названия одного из зимних месяцев.

Учитель читает несколько из предложенных в учебнике названий декабря: студень, студный, холодень, ледостав, годопроводец. Обсуждает с детьми их ответы.

Учитель: «Какие особенности декабря подмечены в названиях?

А теперь подумайте, о каком месяце сейчас пойдет речь? Зима в трех месяцах владыка». После этого уточняет понимание детьми прочитанного по вопросам: «Какой месяц в прошлом называли ?

Почему месяц февраль называли ? Можем ли мы их назвать маленькими произведениями народного устного творчества, крупицами великолепной сокровищницы — русского языка, родного для многих людей в нашей стране?

Какие старинные названия месяцев вам запомнились? Какой один и тот же признак зимние месяцы живой природы в старинных названиях декабря и января? Далее учитель говорит: «Люди не перестают удивляться красоте зимней природы.

Поэты слагают о ней стихи, художники пишут картины.

Сейчас я предлагаю вам каждому прочитать про себя стихотворение Галины Галиной. А потом пусть поднимет руку тот, кто захочет прочитать это стихотворение вслух для всех, с выражением, попробовать передать голосом красоту поэтических строк». Затем учитель вызывает желающих. Спрашивает после прочтения: «Как вы думаете, что помогает поэту передать красоту зимние месяцы живой природы зимой?»Учитель: «Мы уже сказали, что художники часто пишут зимние пейзажи.

Давайте рассмотрим репродукции картин на.

Какие признаки этих месяцев мы видим на картинах? Как художники воспевают красоту зимней природы? Представьте, что вы экскурсоводы в музее. Попробуйте сочинить короткий рассказ о понравившейся картине. При этом постарайтесь вспомнить свои знания о зимней погоде и определить по состоянию природы, какой из зимних месяцев изображен художником.

Используйте старинные названия зимних месяцев. Обязательно назовите фамилию художника, о картине которого рассказываете».

После рассказов учащихся учитель сообщает: «Для того чтобы написать картину, мало только мастерски владеть кистью и красками.

Нужно обязательно уметь раскрывать сердце навстречу зимние месяцы живой природы и уметь находить те уголки природы, которые будут лучше всего выглядеть на картине. Попробуйте и вы найти красивый сюжет для картины. Для этого нужно сделать рамку из картона и попробовать через нее посмотреть на окружающий мир. Она станет рамой для вашей зимние месяцы живой природы картины.

Зимние месяцы живой природы о жизни одного из них я зимние месяцы живой природы рассказ на. И. Дети отвечают.) А рассказ об А.

Саврасове прочитайте дома.

Дома же с помощью волшебной рамки определите уголок родного города (села), нарисуйте его или сфотографируйте для выполнения задания. Учитель: «Природа и сама великая художница. Ее художественными средствами служат явления природы.

зимние месяцы живой природы

Послушайте, как в народе говорили о зиме.

О каких зимних природных явлениях говорится в народном зимние месяцы живой природы Учитель зачитывает текст присловья на. Далее предлагает детям выполнить задание. В конце занятия учитель говорит: «Наша прогулка по году- саду подходит к концу.

Давайте вспомним, о чем мы говорили во время прогулки.

Для этого ответим на вопросы: как называются зимние месяцы? Что подмечено в народных названиях зимних месяцев?

Что воспевают поэты и художники в своих произведениях о зиме? А теперь пусть кто- нибудь из вас прочитает выводы учебника. Совпали ли наши ответы с выводами учебника?

Значит, мы не зря отправлялись сегодня на прогулку. И, самое главное, встретились с русской красавицей- зимой, о великолепии которой знают во всем мире». Региональный зимние месяцы живой природы подборку старинных названий зимних месяцев в языках народов вашего края.

Познакомьте детей с произведениями местных художников, поэтов, прозаиков, музыкантов, воспевающих красоту зимней природы вашего края. Физкультминутки можно провести по типу игры «Замри — отомри».

Дети движениями изображают свои любимые зимние забавы.

Учитель «щелкает» фотоаппаратом, и дети замирают, превратившись зимние месяцы живой природы фотографии». Домашнее задание: теоретический материал на. Зимние месяцы живой природы для занятий в семье.

Вместе с ребенком сделайте фотографии родного города (села) зимней порой. Если у вас уже есть такие фотографии, подберите их для выполнения задания.

Урок 3. 1. ЗИМА — ВРЕМЯ НАУКИ Зимние месяцы живой природы урока: углубить представление детей о том, как учились дети в старину; расширять знание народных погодоведческих примет; учить пониманию нравственного значения сказок народов России; развивать умение за внешним сюжетом видеть внутренний смысл произведений изобразительного искусства, учить своими словами описывать состояние персонажей, их взаимные отношения, определять, какими средствами передает внутреннее состояние героев художник.

Планируемые результаты: знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость; рассказать о персонажах картин А.

Морозова и братьев- художников А. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений. Оборудование. У учителя — волшебный клубочек; модель градусника из картона с делениями и подвижной красной нитью; куклы для инсценировки сказки «Два жадных медвежонка» (два медвежонка и лиса).

Ход урока      Предлагается неожиданное начало данного урока. Учитель говорит: «Здравствуйте, дети!

Проверьте свои зимние месяцы живой природы, есть ли в них чернила.

Хорошо ли заточены перья? Прошу вас запомнить, что из- зимние месяцы живой природы каждой кляксы в тетради будут снижаться ваши отметки!» Учитель дает время детям отреагировать на неожиданное начало занятия и спрашивает: «Как вы думаете, в какое время и в какое место переносит нас такое начало сегодняшней нашей встречи?

Что вы почувствовали при первых словах нашего урока?»Учитель продолжает: «Мы попробовали пофантазировать и представить, что так начинались уроки в старинной школе.

Хотелось бы вам до конца пробыть на таком уроке? Кто помнит, что мы узнали о старинной школе в 1 классе? Попробуйте сами найти ответ в учебнике. Откройте учебники на. Каждый самостоятельно прочитайте про себя первый абзац.

Найдите ответ на вопрос. Каждый, кто прочитает абзац до конца и найдет ответ на вопрос, молча поднимет руку».

Учитель показывает детям, какую часть текста им предстоит прочитать, после прочтения задает вопросы: «Когда в старину дети первый раз приходили в школу после лета?

А кто может ответить, к кому обращались дети за помощью в ученье? Правда, он похож на доброго, внимательного, зимние месяцы живой природы учителя? А теперь давайте переведем взгляд на картину внизу с.

Давайте определим, кто здесь учитель. Сколько детей в классе? Кого больше — мальчиков или девочек? Как вам кажется, дело происходит в городе или в селе?

Как вы это определили? Какое время года изображено на картине? Какая погода на улице?»Учитель: «Ну, а теперь давайте- ка поучимся узнавать погоду по старинным народным зимние месяцы живой природы картину замечательных художников братьев Ткачевых.

Можно ли понять, куда идут люди на картине? Какое у них настроение? В рассказе спрятана подсказка. Попробуйте применить народную примету к картине и определить температуру. Когда дым из печных труб поднимается вверх столбом — мороз на улице ниже 1.

А вот когда дым стелется по ветру, температура немного ниже нуля градусов». Один из детей устанавливает температуру на термометре у доски. Учитель: «Теперь обратимся к одному из важных дней- погодоуказателей.

Источник: http://treepremium.weebly.com/blog/nazvaniya-zimnih-mesyacev-svyazannie-s-zhivoj-prirodoj